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閑散青少年違法犯罪研究

發表日期:2016-01-20作者:編輯:中國青少年研究中心出處:

閑散青少年違法犯罪研究

一、閑散青少年的特點

閑散青少年是青少年犯罪的高發群體,是青少年犯罪預防的重點。在我國,社會公眾和傳統文化對閑散青少年存在著明顯的偏見,許多人歧視這些不在學、不就業的人群,認為他們是不務正業、整天無所事事、惹事生非之徒,給他們貼上“問題青少年”、“不良青少年”甚至違法犯罪的標簽。

閑散青少年具有以下特征:

(1)缺乏必要技能,自立能力較差。閑散青少年的教育程度決定了他們缺乏必要的技能,謀生手段單一,缺少社會競爭力。而有部分職高、中專畢業的學生,對擇業標準期望較高,高不成低不就,又怕吃苦,找工作比較困難。這是閑散青少年閑散在家的直接原因,反過來,長期閑散在家的結果又反過來加重了這一原因。

(2)性格缺陷,生活不規律。根據社區工作人員反映,懶惰是造成閑散的重要原因之一,部分青少年閑散成性,受不了約束,社區幫助找到一份工作,堅持不了多久就辭職不干。而長期在家又使孩子增長避世情緒,為了打發時間,往往晚上上網、看電視,白天睡懶覺,不愛參加社會活動,對周圍事物漠不關心。

(3)容易扎堆,喜歡在特定場所聚集。由于無事可做,沒有精神寄托,閑散青少年更容易互相扎堆,相似的生活狀態讓這一群體更容易產生認同感和歸屬感。大多數閑散青少年喜歡在游藝廳、網吧、錄像廳等場所逗留,其中部分閑散青少年長時間泡網吧、錄像廳,甚至徹夜不歸。

(4)不良行為交織。調查發現,閑散青少年往往具有沉迷網絡、打架斗毆等多種不良行為。

(參見董穎:《羅論閑散青少年的權利保護與犯罪預防》,原載《江西行政學院學報》2009年第2期)

二、閑散青少年的成長困境

1.自我認同困境

吉登斯認為,自我認同就是指個體依據個人經歷反思性地理解自我。自我認同只有在與他人正常的社會交往中才能建立。然而對于閑散青少年來講,他們基本上脫離了正常社會化的軌道,無法獲得一些良好的心理支持,因此他們的自我認同的建立并不是一件容易的事情,主要表現在以下幾個方面:

(1)嚴重的自卑。由于閑散青少年大部分有學業失敗的經歷,他們常常感到不如別人,感到讓人瞧不起,甚至認為自己是多余的人,認為命運對自己不公平,致使他們不信任別人,也不信任自己,陷入自閉狀態。

(2)逃避現實。大多數閑散青少年采取一些方式逃避現實,如經常到網吧、游戲廳、KTV 等場所去尋求慰藉。這樣的活動方式必然使他們陷入一種不負責任的頹廢的生活狀態,無法達成自我認同。

2.人際交往困境

由于社會主流文化的影響,人們總是認為沒有正常升學或是沒有工作的人都是社會的不良分子,因此在人際交往中,很多人對閑散青少年抱有成見,以至于閑散青少年常常會遭到周圍同伴的恥笑甚至侮辱。這樣的文化形態壓迫了閑散青少年正常交往的需要,使得他們害怕與本群體以外的人交往。

3.社會認知困境

社會認知是指個人對他人的心理狀態、行為動機和意向做出推測和判斷的過程。青少年正處于社會認知的發展階段。在此階段,正常的青少年群體完全把閑散青少年排斥在他們的群體之外,這使閑散青少年只能接觸內群體(即閑散青少年群體)成員,使得其對他人的心理、行為及態度的判斷完全依靠內群體成員的相互模仿和學習,導致他們在認知上產生了許多偏差。因此,閑散青少年在心理上缺乏對社會的認同和歸屬感,同時也缺乏對社會主流群體的信任感和依賴感,這反而更加強了他們的群內認同,形成一種強烈的反社會情緒和失范行為傾向——社會認知困境。它的典型表現是:認識傾向帶有情緒性;思維能力不健全,對客觀事物的認識、分析能力比較低;倫理觀念方面是非模糊甚至顛倒。

(參見任云霞:《社會工作介入閑散青少年的成長困境》,原載《山西青年管理干部學院學報》2012年第6期)

三、閑散青少年犯罪現狀和趨勢

1.閑散青少年犯罪的現狀

(1)犯罪形態上,團伙犯罪占一定比例,小團體,隨機組合。從作案形式看,閑散青少年團伙犯罪比較突出。由于受自身的生理、心理條件和生活閱歷限制,社會閑散青少年在社會上容易形成“小團體”相互影響,其中一人有犯罪意圖,就可能形成共同犯罪,如:結伙搶劫、結伙偷盜等。為了實現犯罪目的,他們相互利用“隨機組合”規模不斷擴大。這種團伙犯罪“犯罪能量大”活動范圍廣,蔓延速度快,社會危害性極大。

(2)犯罪類型上,主要涉及盜竊、搶劫、敲詐勒索、傷害、尋釁滋事等罪行,特別是侵財類案件比例高,盜竊、搶劫、敲詐勒索案件占有相當的比例,且一旦得手,行為具有連續性,所得贓款主要用于揮霍。

(3)從涉案人員的職業分布看,無業人員和農民所占比重大,無業人員中多為失學又找不到工作的青少年(學業失敗、職業失敗)。

(參見董穎:《羅論閑散青少年的權利保護與犯罪預防》,原載《江西行政學院學報》2009年第2期)

(4)在犯罪原因方面,青少年犯罪很少考慮到行為后果且不懂法。在他們當中,72.1%的人之前沒有過犯罪經歷;17.6%的人有過一次犯罪經歷;5.7%的人有過兩次犯罪經歷。這類青少年普遍缺乏對犯罪行為后果的深刻認識,不知道是違法犯罪,也不知道會受到懲罰占(22.7%),缺乏基本的法律常識,不懂法、不知法,更不守法。這從他們犯罪的主要目的就可以看出,為了錢財(38.5%),為了朋友(21.6%)和為了好玩或惡作劇(18.3%)。而當問及“在生活中,對你產生不良影響最大的人”時,58.4%的青少年選擇了“朋友”,并且對于他們自身的違法犯罪行為,高達82.7%的青少年認為是與朋友有關。

(參見浙江省團校課題組:《浙江省社區閑散青少年違法犯罪問題研究》,原載《浙江青年專修學院學報》2007年第2期)

2.閑散青少年犯罪的新特征和新動向

(1)社區閑散青少年濫用毒品現象嚴重。本次調查中,高達26%的青少年因為吸毒、販毒而入獄。課題組在對一位20歲的女性吸毒者的訪談中了解到,她是在他人的唆使下染上了毒癮,后來被查到吸毒后強制進管教所戒毒兩個月。她將自己吸毒的原因歸于不懂事、太好玩、心太野以及父母管教太嚴格的緣故。

(2)女性閑散青少年涉案原因復雜并且領域增多。除了財產問題和感情問題等一般傳統原因之外,女性閑散青少年違法犯罪原因呈現新的發展趨勢,吸毒、賣淫或組織賣淫等犯罪類型所占比率較高,盜竊、搶劫等暴力傾向犯罪增長較快。本次調查中,對幾位有代表性的女性罪犯進行訪談后發現,大部分女性都來自浙江省外的農村地區,家庭經濟狀況一般,文化程度較低。她們的違法犯罪行為大多數是出于偶然事件。例如,個案訪談中的一例女性罪犯,被其男友誤交的不良朋友威脅,協助他們進行搶劫,入獄之前,她對自己已造成的違法犯罪事實一無所知。由此可見,女性罪犯的法律觀念和法律意識有待加強。

(3)閑散青少年違法犯罪的家庭經濟狀況呈一般化趨向。調查發現,有些閑散青少年的家庭經濟條件優越,由于思想認識上的偏差參與到違法犯罪活動中。在訪談中,發現有幾位閑散青年生活在一些物質生活比較優越的家庭中,父母溺愛放縱的教育方式隨處可見,一味滿足子女的任何需求,養成子女驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上等不良習性,一旦惡性膨脹便會導致違法犯罪行為的發生。

(4)閑散青少年違法犯罪者的文化素質普遍不高。本次調查的結果顯示,在青少年罪犯中,初中以下及文盲、半文盲的比例占85%左右,大部分人接受的文化教育少,這是導致他們違法犯罪的最主要原因之一。在課題組訪談的11個案例中,大多數青少年是小學或小學以下的文化程度,只有個別青少年完成了初中或技校的學業。他們不能繼續升學的原因,一方面是家庭經濟環境差,供不起他們上學;另一方面是對學習本身不感興趣,結識了社會上的一些閑散青少年后就更加不愿意上學。青少年文化素養的低下,對法律法規的無知,導致他們分辨是非能力差,經不起誘惑,容易被別人拉攏、利用而走上犯罪的道路。

(參見浙江省團校課題組:《浙江省社區閑散青少年違法犯罪問題研究》,原載《浙江青年專修學院學報》2007年第2期)

四、閑散青少年犯罪的主體原因

(1)心理適應性差,自我調節能力偏弱,容易走向極端。青少年閑散狀況的形成原因主要有兩條:一是學校分流,二是無業待業。學校分流生一般對自己從中學生變為“ 三校生” 社會角色的轉換缺乏必要的心理準備,不少人錯誤地認為自己是無用之人,是社會遺棄之輩,從而產生強烈的自卑情緒,自暴自棄,走向極端。不管是分流生還是無業人員,都存在著自我心理調整差的問題。如今市場經濟競爭激烈,無業人員對此倘若沒有清醒認識,不能掌握一技之長和樹立自立自強的精神,難免會產生社會要斷其生路的偏差心理,采取違法犯罪手段來報復社會,這在“兩勞” 釋放人員身上體現得尤為突出。

(2)物質消費的需求超過自身經濟條件的承受能力。社會閑散青少年多染有好吃懶做、眼高手低等不良習氣,普遍表現為羨慕社會上一些人紙醉金迷的奢侈生活。他們只看到生活的五光十色,卻忽視了生活背后的勤奮和努力。這種妄想不勞而獲、瘋狂追求物質享受的強烈欲望,與他們所處的消費地位及家長所能提供滿足條件程度之間的距離很大,于是他們在缺乏道德意識與法制觀念的情況下,很容易萌生出用非正當、非道德的、甚至是違法犯罪的手段,去實現這種物質享受欲望的滿足。

(3)閑散青少年多數屬于亞文化群體,傳統教育方式已無法對他們發生作用。社會閑散青少年與其他同齡人有著不同的生活經歷,他們選擇和接觸的文化形式和內容大多屬于非主流文化,這與他們的逆反心理有關。因此,其道德觀念、價值觀念、法律觀念就會形成其獨特的特點,傳統的教育方式無法對他們發生興趣和作用,從而導致對這部分人的教育改造困難程度加大,亞文化追隨者的特殊角色容易使閑散青少年一步步邁向違法犯罪的深淵。

4.交友不慎,自我保護意識差,容易交叉感染,一旦涉足其間便難以自拔。閑散青少年往往單純地以為,誰對我好誰就是我的朋友,交友帶有極大的盲目性,久而久之,形成了江湖義氣至上的不良友誼觀。在失足閑散青少年中,由于交友不慎而染上各種惡習以至于走上違法犯罪道路的例子不少。另一方面,由于年齡相仿,閑散青少年有著共同的價值觀,產生強烈的投入感和歸屬感。同輩群體規范要求它的成員最大限度地服從,閑散青少年一旦陷入,往往受到群體的無形壓力,難以從中解脫。

(參見曹勇、陳征:《社會閑散青少年違法犯罪問題成因及對策研究》,原載《重慶師專學報》2001年第4期)

五、閑散青少年犯罪的家庭原因和社會原因

1.閑散青少年犯罪的家庭原因

(1)家庭教育方法不當。家教不當的原因主要表現在兩個方面: 溺愛和過于嚴厲。在溺愛型家庭中,父母以孩子為中心,凡事對孩子百依百順,一旦不能滿足孩子的要求,就有可能導致其用不法手段來滿足自己的需求。而過于嚴厲的家庭,父母一味使用強權和暴力,對處于青春期反叛心理特別嚴重的青少年,反而容易激發其發生偏激行為。

(2)家庭普遍處于不正常狀態。通過調查發現,閑散青少年的家庭大多存在著各式各樣的不穩定因素,包括離婚、再婚、喪偶、無業、待業、下崗等。由于家庭狀況不正常,誘發出了各種家庭問題,如家庭暴力、家庭糾紛、家庭經濟情況不佳等,這些都不利于子女的健康成長,為青少年的閑散和違法犯罪埋下了種子。青少年認同感、表現欲和自尊感強的特點,直接導致了他們在同齡人中好攀比個性的形成。當家庭經濟條件無法滿足其欲望時,他們便把犯罪的手伸向了社會。

2.閑散青少年違法犯罪的社會原因

(1) 娛樂場所良莠不齊,有關部門打擊不力。目前最有可能導致青少年違法犯罪的娛樂場所主要是;游戲機房、電腦房和歌舞廳。電子游戲本身對青少年并無大的害處,甚至有助于開發智力,問題在于不少游戲機房帶有賭博的性質,游戲內容充斥著暴力與色情。這些污穢之物使不少青少年成為“精神吸毒者”,對其產生“成癮”心理,為獲取“玩資”,他們不惜以身試法。歌舞廳等成人娛樂場所對青少年的思想行為也有相當大的不良影響。同時,有關部門打擊不力,懲治力度不大,亦是具體原因之一。

(2)社會對閑散青少年普遍具有歧視心理,從而刺激閑散青少年的自卑心理外化為偏激行為,偏激行為中不乏違法犯罪行為。

(參見曹勇、陳征:《社會閑散青少年違法犯罪問題成因及對策研究》,原載《重慶師專學報》2001年第4期)

六、社群隔離對閑散青少年犯罪的影響

1.經濟不公使閑散青少年產生相對剝奪感

社會學中的剝奪具有雙重含義,一方面是絕對剝奪,即客觀經濟的被剝奪狀態;另一方面是指相對剝奪,即被剝奪者在與其他社會地位較高、生活條件較好的群體相比較時,個人或群體所產生的一種需求得不到滿足的主觀心理狀態。在絕對剝奪方面,閑散青少年從事的大多都是重、臟、苦、累、險的活,拿的卻是很低的工資,沒有什么社會地位。在相對剝奪方面,閑散青少年把主流群體作為自己的參照群體,他們想和主流群體過上一樣的生活。但收入分配上的不平等及生活水平、福利待遇、社會關系資源等方面與主流群體的巨大反差容易使閑散青少年產生強烈的被剝奪感。而這種反差主要是由于經濟發展水平及社會政策等外在因素造成的,是他們通過個人努力很難改變的。這種狀況很容易使他們心態失衡,對社會產生不滿,甚至產生敵視、憎恨和報復心理,進而導致犯罪發生。相對剝奪感的實質是社會公正問題。貧富差距的急劇擴大,是我國在經濟高速發展中沒有能夠有效控制的一個社會問題,造成的社會隔離結構性缺損的不斷形成和加深。在社會發展中,任何個人、團體擺脫舊體制的束縛與失去舊體制的保護應該是同步的,但是我國社會現實卻是有的人擺脫了束縛卻仍享受著保護,有的人失去了保護卻仍受到束縛。這種不公平本身即是對社會秩序的沖擊和破壞,并且這種不公正必然引起社會公眾,包括閑散青少年的強烈不滿,并在社會底部積累了巨大的不安定因素。大部分閑散青少年的家庭處于社會分層底部的工農群體,家庭經濟的困難又影響到子女的生活和教育,并進而影響到今后的發展,這在一定程度上導致貧困的代際傳遞,強化了社會不公。當閑散青少年將自己的不如意境遇歸結為獲益群體的剝奪時,社會中就潛伏著沖突的危險。此時,往往會產生經濟學上的“水桶效應”,水流的外溢取決于水桶最短一塊木板,社會風險最容易在承受力最低的閑散青少年身上爆發,從而成為危及社會穩定的巨大隱患。

2.亞文化影響下的價值選擇發生變異

相對剝奪感的產生,是閑散青少年對利益格局的否定結果,其背后往往具有某種倫理性的價值體系,這種價值體系包含著他們對于基本的社會關系、社會秩序的倫理觀念。每個社會成員生活在一個由他自己的社會關系組成的社會網絡中,每一個社會成員都在自己的社會網絡中得到相應的社會支持。由于社群隔離產生的消極影響以及傳統文化中強烈的親緣和地緣意識,就會衍生出強烈對抗主流文化的群體亞文化。這一亞文化圈能對閑散青少年進行群體的語言、行話、文化方面的社會化。以地緣、血緣為紐帶的初級組織就成為了閑散青少年的精神家園與心靈依托。共同的遭遇和心理感受使他們結成心理共同體,形成自己的價值觀念、行為標準。一方面以此來反抗主流社會的排斥和歧視,另一方面也以此來引起主流社會的重視,爭取他們應得的價值認同。社群隔離常常意味著閑散青少年受不良文化的熏染并且被迫受到許多墮落行為的影響,產生反社會的思想,進而使之喪失維持進步的動力。不良亞文化往往導致主導的價值觀缺失,使閑散青少年缺乏一種主流文化向心力和價值認同感,在扭曲的價值觀念和道德標準影響下,犯罪是很容易發生的。亞文化的價值觀念對社會消極因素和一些犯罪現象所做出的合理化解釋,恰好迎合了閑散青少年群體的認同,為其行為找到合理化的理論支持,從而更加助長其越軌行為的發生。

3.社群隔離使閑散青少年產生逆反、封閉與拒絕的心理障礙

社群隔離本身就是二律背反現象。一方面不同社群的形成本身就是社會限制被打破,社會流動性的后果;另一方面社群對外又形成一個相對封閉的群體。閑散青少年與主流社會和主流文化的隔離,強化了其孤獨感,封閉自己與其他群體和文化的交流,而且這種封閉并不能消除閑散青少年必須經歷的文化變遷和社會流動中的不適應性。閑散青少年容易產生被歧視感和被遺棄感,當把自身狀況與其他參照群體比較時,產生極大的精神壓力,自我排斥感和社會排斥感更為強烈,導致對其他群體、對社會的抵觸情緒更為強烈,會誘發不同程度的認同危機和心理危機,從而形成一種強烈的反社會情緒和失范行為傾向。當這種危機達到一定程度時,會導致極端的反社會行為。

4.社群隔離導致青少年社會化進程的阻滯與中斷

青少年的社會化是指青少年在一定的社會與文化背景下,通過與社會的交互作用來逐漸接受社會的同化,使自己成長為能夠遵守社會規范、履行一定社會角色行為的社會人的過程。青少年社會化的成功與否對青少年的未來發展有著重要聯系,因為青少年社會化不充分,容易造成其自我控制能力低的后果。閑散青少年群體與其它社群之間的隔離,一方面削弱了他們同傳統社會控制因素之間的聯系,另一方面又時刻受到群體亞文化的不良影響,從而使其社會交往偏離了正常社會化軌道。在社群隔離背景下,閑散青少年難以將一定的社會規范與社會責任內化,對自身社會角色產生認同;也難以通過在社會組織中學習社會分工合作,學習遵守社會規范,形成責任意識,其結果是閑散青少年只能在本群體中學習。薩瑟蘭認為,犯罪是在交往過程中,通過與他人的相互作用習得的。對犯罪行為學習的主要部分發生在親密的群體中。這種群體的主要成員是犯罪人所熟悉的伙伴、朋友等。犯罪學習的主要內容包括兩項內容:一是犯罪的技術;二是犯罪動機、驅動力、合理化和態度等特定方向。從這個意義講,犯罪是閑散青少年正常社會化阻滯與中斷的結果。

(參見屈琦、田超:《社群隔離與閑散青少年犯罪》,原載《渭南師范學院學報》2010年第1期)

七、閑散青少年犯罪預防工作中存在的薄弱環節

(1)現行戶籍管理制度造成閑散青少年管理的工作難度加大。由于動、拆遷或家庭問題,造成了一部分社會閑散青少年“人戶分離”,戶口與居住地不相一致,而戶口所在地居委會與居住地居委會缺乏信息溝通,誰主管、誰配合不明確,無法正常開展工作;閑散青少年的流動性大,也給管理帶來了困難。

(2)對家長的教育不夠,家長學校缺乏實效。家長教育方式不當或家長對孩子起負面表率作用是造成孩子閑散及違法犯罪的重要原因。所以糾正家長教育孩子的觀念,教之以科學的教育方式是當務之急。但目前居委會等各方面比較重視對宵少年進行教育,卻忽視了對家長的教育。而且多數家長學校形同虛設,實際效果欠佳。

(3)忽視對閑散青少年的專業心理輔導。心理矯治是閑散青少年思想觀念轉變、改過自新的前提之一。在幫教過程中較為重視思想幫教,比較忽視心理幫教。這主要體現在:社區缺乏專業心理輔導人員;心理輔導工作缺乏系統性、長期性。心理障礙不是一朝一夕所形成的,同樣對它的矯治也不是靠幾個講座就能解決的。現在部分居委會開展工作較注重形式,往往只是請專業人士來開幾個講座就算了事,未能做到循序漸進,持之以恒。

(4)有關部門對違法經營的娛樂場所打擊力度不夠,管理方式單一片面。國家三令五申,游戲機房等娛樂場所除節假日外不應對未成年人開放,但有些經營者不惜頂風而上,將賭博機、色情游戲機等置于場內。究其原因是目前的法律法規對這樣的違法行為懲罰不嚴,不法業主受到的處罰比其鋌而走險獲得的暴利可謂得大于失。也就是說,目前的懲罰力度尚不足以震懾不法業主。另外,有關部門也疏于興建、完善和保護適合于青少年的健康場所,對游戲機房的一味打擊終非長久之計,有關部門普遍缺乏為青少年服務的正確態度。

(參見曹勇、陳征:《社會閑散青少年違法犯罪問題成因及對策研究》,原載《重慶師專學報》2001年第4期)

八、閑散青少年的權益保護和犯罪預防

(1)保護閑散青少年的權利。閑散青少年的法律保護就是保護閑散青少年的權利,以權利為核心開展工作,容易獲得閑散青少年的認同,從而減少工作阻力。應把閑散青少年當作權利主體來看待,政府要把閑散青少年當權利主體來看待,要把政府行為和責任與尊重閑散青少年權利相結合。實現閑散青少年人格的獨立,而不能僅把管理閑散青少年當作維護社會穩定的手段,在制定政策時,應特別考慮閑散青少年作為權利主體的地位和利益,防止做出可能不利于他們利益和社會地位的決策。要積極主動地吸收他們參與到決策程序中來,全社會要形成關心閑散青少年權利的氛圍,大眾媒體應將維護閑散青少年權利作為宣傳的重要內容,積極倡導尊重和關愛的良好社會風尚。

(參見董穎:《略論閑散青少年的權利保護與犯罪預防》,原載《江西行政學院學報》2009年第2期)

(2)閑散青少年進行特殊保護。對閑散青少年的特殊保障主要應體現在政策上傾斜,保障閑散青少年因境況而被限制導致其無法充分享有的權利,如勞動權、受教育權等。經濟上扶助因家庭貧困而陷入困境的閑散青少年,生活上關心閑散青少年,跟蹤、掌握閑散青少年的思想動向和交友狀況。加強對閑散青少年的職業培訓,閑散青少年的知識結構欠缺,人生目標模糊,實踐技能低,競爭力薄弱決定了他們是社會弱勢群體之一。為避免青少年陷入閑散狀態,積極統籌教育、勞動等相關部門,加強職業教育,提高社會閑散青少年邊緣人群就業競爭力,創造就業機會,為他們暢通就業渠道。避免青少年畢業即失業,陷入閑散狀態,青少年一旦處于閑散狀態,應通過有效的職業培訓渠道改變他們的現狀。落實過渡性的職業培訓措施,建立一個專門對閑散青少年進行職業培訓的管理機制。

(3)依托社區建立一個以社區為基礎的社會閑散青少年的教育管理服務的綜合網絡與體系。依托社區建立以社區為基礎的社會閑散青少年的教育管理服務的綜合網絡與體系,主要包括法律法規、政策制度、社會意識、行政架構以及教育管理、服務提供等方面,這個綜合的網絡體系能夠及時監測青少年失學、失業狀態,為閑散青少年提供培訓、就業等支持,使社會閑散青少年在其成長過程中,能夠處在一個安全的網絡系統中。

(參見權福軍、王玉香、王俊燕:《山東省社會閑散青少年狀況調查及對策研究》,原載《中國成人教育》)

(4)社工介入閑散青少年的服務幫助:

——社工可以采用家庭治療模式增強閑散青少年的自我認同。首先,社工要接觸閑散青少年的家庭,與案主家庭建立信任關系,觀察家庭成員之間的交往互動方式。其次,社工對閑散青少年的轉變。社工要運用專業理念和方法幫助案主認清自我,并推動案主及其家庭關系的改變,包括幫助案主追溯以往的生活經驗,分析案主自我認同困境的問題,給予他適當的肯定和鼓勵,認可他的自我價值,鼓勵他發揮自己的優勢,形成自己的認知方式。最后,鞏固前期的成果。本階段的目標主要有:鞏固案主已經取得的專業治療效果;保持案主自我認知的延續和發展;提醒案主今后可能會面對的新挑戰。

——小組工作改善閑散青少年的人際交往。社會工作的重要理念是“人在情境中”,小組工作可以通過有針對性的活動,運用榜樣示范法、情景模擬、小組游戲、角色模仿等技巧引導閑散青少年正確處理人際交往問題,學習人際交往技巧,同時宣泄不滿情緒,表達真實人際交往的需要,獲得群體歸屬感和社會支持。同時,還可以讓他們在團體中了解同伴的共性,并在幫助他人的過程中學會處理自己的問題,提高其人際交往的意愿和能力。在實際操作中,如果閑散青少年原有的行為模式或是價值規范與現有的發生沖突,社會工作者要對其加以合理的引導和控制。

(參見任云霞:《社會工作介入閑散青少年的成長困境》,原載《山西青年管理干部學院學報》2012年第6期)

責任編輯:郭開元

(中國青少年研究中心青少年法律研究所供稿)

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